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2019下小儿教师资格证《保教知识与能力》简答题知识点汇总 【提出珍爱狂背】

发布日期:2021-12-07 09:43    点击次数:111

1、如何莳植小儿的想象力

(1)富厚小儿的外象,发展小儿的言语外现力

(2)在文学艺术等众栽活动中,创造小儿想象的发展的条件

(3)在嬉戏中,鼓励和引导小儿大胆的想象

(4)在活动中进动适合的训练,挑高小儿的想象力

(5)抓住通俗生活中的教诲契机,引导儿童进动想想

(6)引导儿童的想象适合客不悦目规律

2、《小儿园教诲摘要(试动)》中对小儿健康教诲的恳求。

(1)设置卓着的师生、同伴相干,让以小儿园生活的快乐,形成安靖感仰仗感;

(2)协助小儿养成卓着的饮食、睡觉、盥洗、渗透等个人生活卫生习性和爱好护公共卫生的习性;(3)请教小儿学习自俺服务技能,莳植基本的生活自理能力;

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(4)开展众栽兴味的体育活动,神奇是户外的大当然的活动,莳植小儿积极参加体育锻炼的积极性,并挑高其对环境的得体能力。

(5)密切结合小儿的生活和活动进动安靖、保健等方面的教诲,以挑高小儿的自俺钦佩能力;(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各栽体育活动中,发展小儿行为的妥洽性、明达性。

3、简述影响学前儿童滋长发育的后天因素。

(1)营养。(2)疾病。(3)体育锻炼和做事。(4)生活制度。(5)药物。(6)季节融洽候。(7)社会因素。

4、《小儿园教诲请教摘要(试动)》中对于科 教诲的目标。

(1)有好奇心,能发现周遭环境复兴味的事情;(2)爱好不悦目察,笑于出手动脑、发现歇争决题目。

(3)理解生活中的浅显数学相干,能用浅显的分类、比较、推理等找寻事物;(4)甘愿宁可与同伴共同探究,能用适合的方式外达各自的发现,并相互交流;(5)爱好好动植物,靠近大当然,关心周遭的生活环境。

5、简述小儿教师答具备哪些素质。

(1)小儿教师的想法品德与职业素质 (2)小儿教师的身心素质

(3)小儿教师的能力素质

6、简述挑高学前教诲有收入的途径。

(1)挑高社会对教诲的认识; (2)设立正确的学前儿童教诲想法;(3)调整小儿园教诲教学内容; (4)深化小儿园的科学自立管理;(5)深化对学前教诲的科学钻研; (6)发送小儿园的师资力量。

7、简述卓着的小儿园环境的设计的标准。

(1)安靖和健康; (2)已足儿童身心发展的需求;

(3)珍爱发展学前期的潜力; (4)足够学前儿童的生活经验;

(5)莳植学前儿童的疏浚和交去的能力; (6)有利于教师的管理;

(7)有利于教诲目标的实现。

8、简述小儿园与家庭联系的内容。

(1)了解学前儿童的家庭及在家情况;(2)向家长介绍小儿园的各项工作;

(3)向家长宣传学前儿童教诲的知识; (4)向家长传授正确的教诲不悦目念和手法;

(5)招揽家长参加小儿园工作。

9、简述小儿教师答如何训练小儿的思维。

(1)出手能力的莳植 (2)鼓励小儿众想众问。

(3)顺从小儿思维过程的特点对小儿思维进动莳植。

10、简述家庭教诲在学前教诲中的作用。

(1)家庭教诲保证了儿童肌体的寻常滋长发育;

(2)家庭教诲促进了儿童社会化的进程;

(3)家庭教诲为儿童另日的发展奠定了基础。

11、简述新时代小儿教师答如何进动角色转变。

(1)由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者;(2)由课程教材的施动者转变为课程教材的钻研者;

(3)由师小相干的节制者转变为师小相干的妥洽者与合作者;

(4)由知识的权威转变为知识的终身学习者。

12、教师如何与家长进动有效的疏浚?

(1)从家长最关心的题目切入。

(2)以平等的态度和方式疏浚;

(3)答尽能够有清楚的负担和目标,向家长挑出的题目尽能够有助于了解孩子的个别迥异和特点;(4)与家长一首制订不悦目察钻研孩子的详明计划,周详编制地搜聚钻研原料。

13、简述小儿说话教诲的目标。

(1)笑意与人交谈,讲话礼貌; (2)细心细听对方讲话,能理解通俗用语;(3)能显著地说出本身想说的事; (4)爱悦耳故事、看图书;(5)能听懂和会说清淡话。

14、《小儿园教诲请教摘要(试动)》中小儿社会教诲的目标。

(1)爱好参加嬉戏和各栽有好的活动,活动中欢笑、相信。

(2)笑意与人交去,礼貌、摩登、对人友善;

(3)晓畅对错,能按基本的社会动为规则动动;

(4)笑于许可负担,辛劳做好力所能及的事;

(5)爱好父母、爱好师长、爱好同伴、爱好家长、爱好故国。

15、简述小儿说话教诲的意义。

(1)促进小儿的说话发展。 (2)促进小儿的认知发展。

(3)促进小儿的智力发展。 (4)促进小儿的社会性发展。

16、简述小儿园课程的特点。

(1)小儿课程融合于一日生活之中。

(2)嬉戏是小儿园课程的基本方法。

(3)以小儿的直接经验为基础。

17、简述莳植小儿好的用餐习性包括哪些方面。

(1)用餐要按时定量。

(2)要细嚼慢咽,不狼吞虎咽。

(3)要精神荟萃,不要边吃边玩。

(4)爱好吃各栽各样的食物,不挑食、不偏食。

(5)要向儿童讲道理,鼓励他们好好吃饭。

18、简述俺国小儿园工作答坚持的原则。

(1)促进学前儿童周详发展的原则。

(2)尊崇学前儿童,设置平等的师小相干的原则;

(3)保教结合的原则。

(4)面向全数,珍爱个别迥异的原则。

(5)发挥一日生活的全体功能的原则。

(6)以嬉戏为基本活动的原则。

(7)充分利用儿童、家庭和社会的教诲资源的原则。

19、简述教师作为“请教者”角色的详明恳求。

(1)引导。对学前儿童遇到的停滞和不解,教师答引导他们找到最佳的解决办法。

(2)请教。请教小儿形成卓着的生活习性、卫生习性。

(3)诱导。创设富厚的教学情境,激发学前儿童的学习动机、笑趣和积极性。

20、简述学前教诲的基本性质

(1)基础性 (2)公好性 (3)保教性

21、学前儿童发展的趋势

(1)从浅显到复杂 (2)从详明到抽象 (3)从被动到主动(4)对事物的态度从不静谧到静谧

22、学前儿童心思发展的基本特点

(1)发展具有偏向性和顺序性 (2)发展具有继续性和阶段性

(3)发展具有不均衡性 (4)发展具有个别迥异性

23、学前教诲的基本原则

(1)独力自立性原则 (2)发展适宜性原则(3)保教结合原则(5)综合性原则(6) 活动性原则

24、小儿记忆的发展特点

(1)记忆保持时间渐渐拉长

(2)偶然记忆占上风,用意记忆渐渐发展。

(3)较众利用死板记忆,意义记忆起首发展

(4)形象记忆占上风,语词记忆渐渐发展

25、促进学前儿童自俺认识发展的策略

(1)在自俺评价中设立信抬

(2)在自俺体验中享福成功

(3)在自俺调节中添进交去

26、小儿能力的发展趋势

(1)操作能力最早外现,并慢慢发展。

(2)身体疏通能力继续发展。

(3)说话能力在儿童期发展快捷。

(4)模仿能力快捷发展

(5)各栽特为能力渐渐表现

27、教诲的本质特性

(1)教诲是人类社会独特的一栽社会形势。

(2)教诲是人类独特的一栽有认识活动

(3)教诲是人类社会独特的传递经验的方法。

(4)教诲是有认识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

28、简述设置卓着亲子相干的策略。

(1)细心“母性敏感期”期间的母子接触。

(2)尽量避免父母亲与孩子的永世辞别。

(3)父母对孩子发出的信号要做出及时、妥贴的逆答,并与孩子之间要保持频繁的身体接触。

29、简述班级生活与管理的发展适宜性恳求。

(1)发展适宜性课程答该是综合性的。

(2)发展适宜性课程设置在教师对儿童充分不悦目察和了解的基础上。

(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程。

(4)发展适宜性课程答该是详明的、正确的,与儿童通俗生活关联的。

30、促进学前儿童言语发展的策略

(1)细听能力的莳植

(2)口语外达能力的莳植

(3)早期浏览能力的莳植。

31、简述学前儿童记忆发展的趋势

(1)记忆保持时间的拉长

(2)记忆挑取方式的发展

(3)记忆容量的增加(广度、范围、工作记忆)

(4)记忆内容的变化

32、影响婴小儿身心发展的因素

(1)遗传因素 (2)生理因素 (3) 环境 (4)教诲 (5)小儿的主不悦目能动性

33、小儿教诲的钻研手法

(1)不悦目察法 (2)谈话法 (3)作品分析法 (4)实验法

34、想象的分类

(1)顺从想象产生的条件、有无主意性和自觉性:有预想象和偶然想象

(2)顺从想象的创新水和谐形成过程差别:再造想象和创造想象

(3)顺从想象与现实的相干:幻想、理想

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